Libâneo, Sócrates e Emília Ferreiro

JOSÉ CARLOS LIBÂNEO, nasceu em Angatuba/SP, em 1945, cursou o ensino fundamental e médio no Seminário Diocesano de Sorocaba (SP), graduou-se em filosofia na PUC (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), em 1966, e em 1984 tornou-se “MESTRE” da educação escolar brasileira e “DOUTOR” em educação. Libâneo defende um modelo de escola mais concentrada nas classes sociais menos favorecidas, onde seus métodos de ensino fossem principalmente pautados no estímulo do desenvolvimento da consciência crítica de cada indivíduo a fim de despertá-lo para a sua condição de oprimido e proporcionar a ele subsídios para que venha a se tornar um agente transformador da sociedade. Essa educação deveria servir como um instrumento de luta para a compreensão e transformação dos conceitos sociais. Ele acreditava na reforma educacional como objeto de transformação e crescimento e por isso mesmo ficou conhecido como um dos maiores pensadores do nosso país, contribuinte importantíssimo na defesa intransigente da consolidação de uma escola pública de qualidade em nosso País, acreditando na liberdade intelectual e política, para que as pessoas dessem significado à informação.

SÓCRATES, nascido nas planícies do monte LICABETO, próximo de Atenas, Sócrates vinha de família humilde. Era filho de SOPHRONISCUS, um escultor, e PHAENARET, uma parteira. 

Seu destino foi apontado pelo próprio oráculo de Delfos, como um grande educador, mas foi por influência de sua mãe que ele pode descobrir sua verdadeira vocação. Sócrates filosofou pela primeira vez quando viu sua mãe realizar um parto, de certa forma ele também era um parteiro, concluindo que, o conhecimento estava dentro das pessoas e ele poderia ajudar no nascimento desse conhecimento. Por isso até hoje seus conhecimentos são conhecidos por MAIÊUTICA, ou seja, trabalho de parto. Assim sua vocação falou mais alto e ele partiu para aprender filosofia. Sócrates defendia que se deve sempre dar mais ênfase a procura do que se não sabe, do que transmitir o que se julga saber, privilegiando a investigação permanente.

Sócrates tinha o hábito de debater e dialogar com as pessoas não fundou uma escola, preferindo realizar seu trabalho em locais públicos agindo de forma descontraída e descompromissada, dialogando com todas as pessoas, o que fascinava jovens, mulheres e políticos de sua época. 

EMILIA BEATRIZ MARÍA FERREIRO SCHAVI, nasceu na Argentina em 1936. Doutorou-se na Universidade de Genebra, sob orientação do biólogo Jean Piaget, cujo trabalho de epistemologia genética (uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança) ela continuou, estudando um campo que o mestre não havia explorado: a escrita. A partir de 1974, Emilia desenvolveu na Universidade de Buenos Aires uma série de experimentos com crianças que deu origem às conclusões apresentadas em Psicogênese da Língua Escrita, assinado em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky e publicado em 1979.

BIBLIOGRAFIA:

http://sica143.wordpress.com/biografia-emilia-ferreiro/
http://letrasunifacsead.blogspot.com.br

Fonte da imagem: http://reginapsicopedagoga.blogspot.com.br/p/pensadores.html

Autores

Adriana Lima Leão de Moura RA7035527572
Cleide Aparecida de Freitas Meira RA7035527595
Eliane Ferreira Miyasatu RA 1299733409
Gisele Marques de Almeida RA7035525019
Pricilla Roberto Cavalcante RA7069538628

Rousseau, Pestalozzi e Freire

Jean-Jacques Rousseau

Nasceu em 28 de junho de 1712 na cidade de Genebra (Suíça) e morreu em 2 de julho de 1778 em Ermenoville (França). É considerado um dos principais filósofos do iluminismo, sendo que suas ideias influenciaram a Revolução Francesa (1789).

Defende a ideia de que o ser humano nasce bom, porém a sociedade o conduz a degeneração. Afirma também que a sociedade funciona como um pacto social, onde os indivíduos, organizados em sociedade, concedem alguns direitos ao Estado em troca de proteção e organização. Rousseau defende a formação do homem natural no seu lar, junto aos familiares, por constituir um ser integral voltado para si mesmo, que vive de forma absoluta. Acreditava que a criança deveria continuar em seu estado de natureza longe da sociedade para não se corromper com os costumes de uma sociedade cheia de preconceitos e corrupções. No ano de 1762, Rousseau começou a ser perseguido na França, pois suas obras foram consideradas uma afronta aos costumes morais e religiosos.

Johann Heinrich Pestalozzi 

Nasceu em Zurique, Suíça, em 1746 e faleceu em Brugg, Suíça, no ano de 1827.

Em meio à nova Europa Capitalista do século XVIII e influenciado pelo filósofo Rousseau, Pestalozzi idealizou a possibilidade de libertar o povo através da educação. 

Seu primeiro passo foi largar os estudos religiosos e se dedicar à vida pública, tornando-se um idealista da educação. Em 1769 casa-se com Anna Schulthess, mulher de ideias humanistas como ele. Juntos, fundam um instituto para crianças carentes que tinha como proposta unir a educação e o trabalho. Essas crianças aprendiam um ofício com base nas ideias naturalistas vigentes na época e nas horas vagas eram instruídas. A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser não só uma extensão do lar como inspirar-se no ambiente familiar, para oferecer uma atmosfera de segurança e afeto. Ao contrário de muitos de seus contemporâneos, o pensador suíço não concordava totalmente com o elogio da razão humana. Para ele, só o amor tinha força salvadora, capaz de levar o homem à plena realização moral - isto é, encontrar conscientemente, dentro de si, a essência divina que lhe dá liberdade.

Paulo Freire 

Paulo Régis Neves Freire, educador pernambucano, nasceu em 19/9/1921 na cidade do Recife. Foi alfabetizado pela mãe, que o ensina a escrever com pequenos galhos de árvore no quintal da casa da família. Com 10 anos de idade, a família mudou para a cidade de Jaboatão. Ele foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do conjunto de sua obra.

Fontes das imagens:

http://fazerpedagogia2.webnode.com.br/pensadores/paulo-freire/
http://mestrevirtual.blogspot.com.br/2012_05_01_archive.html
http://kdfrases.com/frase/153093

Autores:

Andressa Santana - R.A: 6451306978 

Maria Claudionora – R.A: 6820471757
Marli Pereira – R.A: 6814012417
Nathália Gomes – R.A: 6820474594
Taissa Melina R. Rosa – R.A: 6818437155
Thais Volponi Reis – R.A: 6452314697

Anísio Teixeira, Pestalozzi e Libâneo

Anísio Spínola Teixeira: Nasceu em Caetité na Bahia em 12 de julho de 1900. Estudou no Instituto São Luís na cidade em que nasceu e no Colégio Antônio Vieira em Salvador, ambas jesuíticas. Anísio desejou entrar para a Companhia de Jesus, porém, seu Pai, Deucleciano Pires Teixeira almejava para o filho uma vida política e manda-o estudar no Rio de Janeiro. Ingressou, portanto, no curso de Ciências Jurídicas do Rio de Janeiro. Bacharel em Direito, Anísio recebe o convite do Governador Góes Calmo para assumir em 1924 a Direção da Instrução Pública. Iniciava, assim, um caminho rumo à paixão que seguiu até sua morte, a educação.

No decorrer de suas viagens Anísio é influenciado por John Dewey e se torna precursor e dinamizador de suas teorias no Brasil. Dessa forma, ele centra suas produções na visão democrática que os Estados Unidos trabalhava em suas escolas e publica o livro Em marcha para a democracia: à margem dos Estados Unidos.

Apesar da morte prematura, Anísio deixou um legado rico para a educação nacional, pensamentos e reflexões pertinentes aos dias atuais, os quais têm influenciado as decisões na educação de forma explícita ou intrinsecamente, deste então.

João Pestalozzi nasceu em 1746 na cidade de Zurique, Suíça e faleceu em 1827. Lembrado como quem psicologismo a educação, Pestalozzi procurou aprimorar suas teorias a partir das práticas, no desejo de desenvolver a educação pública, pois acreditava que a renovação da educação seria a verdadeira questão social. Ele pregou a democratização da educação, influenciando assim os governantes de seu país, fazendo com que esses passassem a se interessar pela educação das crianças menos favorecidas.

Para ele, o lar seria a melhor instituição de educação, onde seria desenvolvida a formação moral, política e religiosa. Em relação às suas obras editadas, Pestalozzi escreveu seu primeiro livro, Leonardo e Gertrudes. Em 1782, ele escreveu seu livro mais erudito, Minhas investigações sobre o curso da natureza no desenvolvimento da raça humana.

José Carlos Libâneo nasceu em Angatuba, cidade do interior do estado de São Paulo, no ano de 1945 e cursou o ensino fundamental e médio no Seminário Diocesano de Sorocaba (SP). Graduou-se em filosofia na PUC (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), em 1966. Em 1984 tornou-se “MESTRE” da educação escolar brasileira e “DOUTOR” em educação, posteriormente.

Em seu livro “Democratização da Escola Pública – A Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”, José Carlos Libâneo defende um modelo de escola mais concentrada nas classes sociais menos favorecidas, onde seus métodos de ensino fossem principalmente pautados no estímulo do desenvolvimento da consciência crítica de cada indivíduo a fim de despertá-lo para a sua condição de oprimido e proporcionar a ele subsídios para que venha a se tornar um agente transformador da sociedade. Essa educação deveria servir como um instrumento de luta para a compreensão e transformação dos conceitos sociais.

Valorizava o uso de um conhecimento que possibilitasse a liberdade intelectual e política para as que as pessoas dessem real significado à informação, julgando-a criticamente e tomando decisões mais livres e acertadas.

Referências bibliográficas
http://www.fae.ufmg.br/teoriaspedagogicas/Pestalozzi.htm
http://letrasunifacsead.blogspot.com.br/p/jose-carlos-libaneo-biografia.html
http://www.infoescola.com/biografias/anisio-teixeira/

Fontes das imagens: http://www.infoescola.com/biografias/

Autores:

CLAUDIA MARCIA
ANA PAULA VIEIRA
DAYANA ROSA
JÉSSICA REIS
ROBERTA NUNES
LUCIANO ABEL

Emilia Ferreiro, Paulo Freire e Vygotsky

Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi

Nasceu na Argentina em 1936. Doutorou-se na universidade de Genebra, sob orientação do biólogo Jean Piaget. Casou-se com Rolando García físico e epistemologo, teve dois filhos. Emília desenvolveu na Universidade Buenos Áries uma série de experimentos com crianças que deu origem as conclusões apresentadas em psicogênese da escrita. Para Emília as crianças constroem o próprio conhecimento. Hoje Emilia é professora titular do centro de investigação e estudos avançados do instituto Politécnico Nacional, da cidade do México, onde mora. Além da atividade de professora que exerce também viajando pelo mundo, incluindo frequentes visitas ao Brasil. 

Para saber mais sobre ela clique em Biografia e Contexto - YouTube 

Paulo Freire (1921 – 1997)

Nasceu em 19 de setembro de 1921 em recife, numa família de classe média. Foi alfabetizado pela mãe. Aos 13 anos seu pai faleceu, Freire passou a enfrentar dificuldades econômicas e dificuldades no aprendizado por passar fome. Seu irmão mais velho começou a trabalhar ajudando a melhorar a situação financeira em casa. Conseguiu uma vaga da faculdade de direito do Recife, mas não seguiu, encaminhando a vida profissional para o magistério. Nesse período conheceu Elza Maia Costa de oliveira com quem se casou e teve cinco filhos: Maria Madalena, Maria Cristina, Maria de Fátima, Joaquim e Lutgardes. As três mulheres seguiram os pais, tornando-se educadoras. Suas ideias pedagógicas se formaram da observação da cultura dos alunos, em particular o uso da linguagem e do papel elitista da escola. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos. Paulo Freire foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacional. Morreu em 1997 de enfarte.

Para saber mais sobre ele clique em (A.H.F) Paulo Freire - Biografia - YouTube

Lev Vygotsky (1896 – 1934) 

Nasceu em 1896 em Orsha, pequena cidade perto de Minsk, a capital da Bielo Rússia, região então dominada pela Rússia. Seus pais eram de uma família judaica culta e com boas condições econômicas, o que permitiu a Vygotsky uma formação sólida desde criança. Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um laboratório de psicologia – área em que rapidamente ganhou destaque, graças a sua cultura enciclopédica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais de 200 trabalhos científicos. Ele foi um pensador complexo e tocou em muitos pontos nevrálgicos da pedagogia contemporânea. A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura.

Para saber mais sobre ela clique em Lev Vigotsky - Breve Vida e Obra - YouTube

Fontes do texto:

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/grandes-pensadores-306046.shtml
GADOTI M. Convite a leitura de Paulo Freire, são Paulo, Ed. Scipione, 2004.

Fontes da imagem: http://educarparacrescer.abril.com.br/

Autores:

Ana Paula Ribeiro Kohagura - RA: 7297612125
Ana Carolina da Costa Sales - RA: 2289303962
Talita da Silva de Oliveira - RA: 1299518206
Maria de Lourdes Estevão Pinheiro - RA: 6248223441
Nabiha Lima - RA: 1299512367
Marlene Brand - RA: 6825499565

Kant, Pestalozzi e Rousseau

Kant foi o principal filósofo do iluminismo. Segundo ele, é por meio da consciência moral que o ser humano rege sua vida prática, conforme certos princípios racionais e não religiosos. Ele busca a “obediência voluntaria”, fruto do conhecimento pessoal de que as experiências são razoáveis e superiores aos caprichos momentâneos. Ao unir educação e liberdade, Kant redefine a relação pedagógica, reforçando a atividade do aluno, que deve aprender a “pensar por si mesmo”. Kant valoriza o controle e o aprimoramento da razão, o faz como instrumento que permite ao ser humano sair da sua menoridade, ou seja, libertar-se do jugo da tradição e da autoridade.

Pestalozzi sempre interessou pela educação elementar, sobre tudo de crianças pobres. Ele chegou a fundar uma escola a aonde oferecia formação geral e educação profissional por meio de trabalhos de fiação e tecelagem para órfãos, mendigos e pequenos ladrões. Ele é considerado um dos defensores da escola popular extensiva a todos, para ele a função social do ensino é uma formação completa, pela qual cada um é levado á plenitude do seu ser. Pestalozzi estava convencido da inocência e da bondade humanas e a psicologia proposta por ele era ainda incipiente e ingênua pois a criança tem potencialidade inatas que serão desenvolvidas até a maturidade.

Rousseau é voltado para a natureza e os sentimentos, ocupando lugar de destaque na filosofia politica. Seu pensamento constitui um marco na pedagogia contemporânea. Ele criticou o absolutismo e elaborou os fundamentos da doutrina liberal. Para ele o individuo em estado da natureza é bom e se corrompe na sociedade, que destrói sua liberdade. Rousseau critica o regime representativo e defende a democracia direta. Ele defende a religião natural, como do deísmo iluminista por isso foi ameaçado de prisão, e sofreu diversas criticas á sua pedagogia.

Referências: 

Aranha, Maria Lucia de Arruda, Filosofia da Educação – 3. ed. rev. e ampl. – São Paulo: Moderna 2006 Cap.13 A pedagogia nos séculos XVIII e XIX, Pg. 206 a 217.

Fonte da imagem: http://andersonyankee.wordpress.com/

Autores:

Ângela Maria Soares De Oliveira R.A: 7093584170
Jessica Caroline Borges R.A: 7246602667
Jessica Da Silva Nascimento R.A: 7082563685
Patrícia Quida Burton R.A: 7415626985
Viviane Pereira Da Silva R.A: 7479703129
Roseli Domingues De Carvalho R.A: 7087576005
Thaynara Torres R.A: 7479703729

Piaget, Emilia Ferreiro e Vygotsky

Piaget - Desde muito cedo Jean Piaget demonstrou sua capacidade de observação. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos. As teorias de Jean Piaget, portanto, tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos. Desde que se interessou por desvendar o desenvolvimento da inteligência humana, Piaget trabalhou compulsivamente em seu objetivo, até às vésperas de sua morte, em 1980, aos oitenta e quatro anos, deixando escrito aproximadamente setenta livros e mais de quatrocentos artigos. 

Emília Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança – ou seja, de que modo ela aprende. Suas pesquisas, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à leitura e à escrita. Tanto as descobertas de Piaget como as de Emília levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o próprio conhecimento – daí a palavra construtivismo. A principal implicação dessa conclusão para a prática escolar é transferir o foco da escola – e da alfabetização em particular – do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno. 

Lev S. Vygotsky (1896-1934), professor e pesquisador foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em 17 de novembro de 1896, morreu de tuberculose aos 37 anos. Construiu a sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. A sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. As concepções de Vygotsky sobre o processo de formação de conceitos remetem às relações entre pensamento e linguagem, à questão cultural no processo de construção de significados pelos indivíduos e ao papel da escola na transmissão de conhecimento, que é de natureza diferente daqueles aprendidos na vida quotidiana. Propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores. O aluno não é somente o sujeito da aprendizagem, mas aquele que aprende junto ao outro, o que o seu grupo social produz, tal como: valores, linguagem e o próprio conhecimento.

Fontes dos textos:

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per09.htm
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/emilia-ferreiro-306969.shtml
http://didierpsicopedagogia.blogspot.com.br/2009/07/teoria-construtivista.html

Fonte da imagem:
http://adrianaoliveiralima.blogspot.com.br/search/label/alfabetiza%C3%A7%C3%A3o
%20construtivista

Autores:

Diva Neuza Felipe 1299733325
Evanir Pereira Ferreira Bento 7431674878
Fabiana Vieira da Silva 7250611079
Keila Aparecida Ferreira 7246605035
Patrícia D. C. Bittencourt 7297610763
Renilda Espinoza de Lima 7244595060
Silvania Bizarria dos Santos 7628711782

Entrevista

Centro Educacional Paulo de Tarso, Professora e Coordenadora Neuza Maria Leão, trabalha na escola como Coordenadora Pedagógica ha dois anos no período vespertino, e no período matutino como professora da Escola Municipal Gonçalina Faustina de Oliveira, há 19 anos.

No seu ponto de vista como está o ensino de hoje? 

O ensino nos dias de hoje está precário, os alunos não respeitam os professores, há 10 anos o professor era um ídolo era como parte da família, tinha liberdade de expressão.

O que você acha que mudou no ensino que gera polêmica?

O que mais gera polêmica nas escolas de hoje é a falta de interesse e respeito com o educador que torna o trabalho de educar e ensinar árduo.

O que mudou no ensino nesses últimos anos?

As tecnologias e vários meios de comunicação para o ensino, como o acesso a internet.

O que te torna um educador?

O principal motivo de ser educadora é um sonho realizado, estudei, me especializei para buscar melhor didática de ensino aos meus alunos para que a aula não seja desgastante e desinteressante, busco leitura, dinâmica para os que possui dificuldades maiores. Inclusive temos um trabalho de leitura onde o aluno lê um livro por bimestre, para melhorar seu desempenho.

Trabalhar com criança é muito bom, aprendemos junto a eles o que buscamos como profissionais de ensino, nossa escola tem exposições com artes que eles fazem em material reciclável, temos teatro, jogos pedagógicos, passeios de ciências e muitas outras atividades para que o aluno prenda sua atenção aos estudos, não tenho alunos especiais, mas seria interessante aprender também junto a eles, meu projeto de ensino busca realização de pai, professor e aluno para que juntos possamos caminhar a níveis de ensino sem que deixamos algo para trás, tenho critérios de avaliação como cadernos, participação, interação com a aula para que nada que o aluno transmita seja em vão, meu método de ensino é esse e desde já agradeço por ser escolhida para entrevista e que sirva como exemplo que ensinar e algo muito amplo onde o professor nunca deixa de aprender.

Autores:
Alexandre Rodrigues Barbosa RA: 7226710015 1ºA
Cristina Isabel Gomes Arguello RA: 7248585050 1ª A
Edeves De Carvalho Nunes RA: 7479689124 1ºA
Letícia Da Silva Ataíde RA: 6894525815 1ºA
Mariana Rezende RA: 6827454944 2º B
Nathaly Souza RA: 7476688562 2ºB
Tatiane Cáceres Leandro RA: 7035531163 2ºB