Mapa Axiologia

 

 

Autores:

Graciele Almeida 2ºB
Luciene da Silva 2°B
Kenia Barbosa 2°B
Luana S. Ortiz 1ºA

Mapa: Axiologia

Autores:
Bruna Odete Antunes Ortega RA: 6661346779 - 2º
Helen Cricia Alves RA: 7452680930 - 1º
Kaio Frutuoso Rodrigues Bardela RA: 7421680291 - 1º
Sdmara Aparecida Shuller de Souza RA: 6889503122 - 2º
Samuel Rocha de Araujo RA: 9977019717 - 1º
Thais Ávila Almeida Pereira RA: 6622324190 - 2º

O papel do professor na transformação da sociedade

Atualmente, é praticamente notável que a educação desempenha um papel fundamental na transformação social, cercado pela tecnologia e o avanço científico. Uma sociedade que carece de respeito, solidariedade, igualdade e principalmente de cidadãos honestos. Se tratando desse contexto, nós professores nos perguntamos qual a nossa função? O educador tem um papel muito importante na educação das crianças. É no ambiente escolar que complementamos e até mesmo reformulamos o modo de pensar de nossos alunos. Para isso é necessário profissionais compromissados desde a sua formação até a prática em sala de aula, e que acreditem que a educação é o instrumento mais importante para a transformação da sociedade. É preciso que o professor seja um sujeito crítico, reflexivo e transformador, que ajudem os seus alunos construírem pensamentos e não apenas a "aceitar".

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção" (FREIRE,1996).

Não basta apenas depositar conteúdos, o professor precisa desafiar o educando, esperando que ele produza ideias, pensamentos e opiniões, em vez de as reproduzir. Freire nessa citação explica que ensinar não é apenas transferir conhecimento e sim possibilitar uma aprendizagem significativa ao qual o aluno aprende conforme os estímulos que lhes forem dados,o que torna o aluno cada vez mais estimulados e participativo.

“A noção de professor reflexivo baseia-se na consciência da capacidade de pensamento e reflexão que caracteriza o ser humano como mero reprodutor de ideias e práticas que lhe são exteriores (ALARCÃO, 2003)”.

A escola e o papel do educador

Ao nascer, a criança faz parte de um grupo social, a sua família. É com ela que a criança vai aprendendo como suprir suas necessidades físicas, afetivas e psicomotoras.

Nessas relações sociais a criança vai agregando saberes, valores e experiências que são considerados conhecimentos do senso comum, pois não há comprovação científica que os fundamentem.

Nos primeiros anos de vida a criança depende exclusivamente da dedicação da família para aprender.

O desafio apresenta-se para ela no momento em que é integrada em um novo grupo social, a escola.

Esta é responsável pela interação da criança com os conhecimentos científicos. O professor possui um papel de mediador, aproximando a criança do conhecimento através da metodologia, da pesquisa, do desafio e das indagações.

Partindo do levantamento dos conhecimentos prévios, a escola não é um espaço neutro. Seu caráter transformador é o princípio para estabelecer o vínculo que a sociedade precisa para se desenvolver mais e melhor.

O que é a escola senão um espaço para o diálogo, a pesquisa, a ciência e o debate?

Embora as práticas docentes ainda não demonstrem consciências crítica reflexiva acerca o seu papel como agentes mediados da transformação.

No entanto, o curso de formação do professor também tem o seu papel. Entender o significado da escola e suas relações no sistema educacional bem como a sociedade, tornou-se uma exigência imprescindível para garantir um trabalho participativo no cotidiano escolar.

A desvalorização da atividade docente

Chamar a professora de “tia” ou exclamar com reverência, que “o magistério é um sacerdócio” são maneiras semelhantes de depreciação do trabalho do mestre.

A atividade profissional merece ser respeitada principalmente sob o aspecto do trabalho realizado, e não como ocupação desinteressada, amorosa ou mística.

Esse costume de chamar a professora de “tia” nos faz lembrar a feminização do magistério, pois sempre foi uma função desprestigiada e com baixa remuneração, desvalorizada pela sociedade sexista.

“Em toda a história da escolarização, nunca se exigiu tanto da escola e dos professores quanto nos últimos anos. Essa pressão é decorrente, em primeiro lugar, do desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação e, em segundo lugar, das rápidas transformações do processo de trabalho e de produção da cultura. A educação e o trabalho docente passaram então a ser considerados peças – chave na formação do novo profissional do mundo informatizado e globalizado”. (FREITAS, 2005)

O descaso em preparar um mestre era tanto, que houve ainda a acolhida de professores sem formação, alegando que não havia necessidade de nenhum método pedagógico específico.

No regime capitalista em que nossa sociedade vive, infelizmente a educação não é a alavanca da transformação social. No Brasil onde o que predomina é a relação capital/trabalho, a educação fica pra segundo plano, assim como a saúde e o bem estar.

Ainda hoje, em pleno século XXI, vivemos em conflito com o que realmente é prioridade para o ser humano. Pessoas deixam de aprender mais para ganhar um pouco mais, ou ainda suprir algumas necessidades fisiológicas e deixam de buscar para si e para os seus um futuro mais humano, mais digno. E, o que os governos querem é realmente isso, que as pessoas não aprendam sobre seus direitos, o que podem ou não, eles querem uma sociedade sem expectativas, sem ideais. 

Referências bibliográficas:

ARANHA, Maria Lucia Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo, Moderna, 2006.

Fonte da imagem: Mister tube

Autores:

Claudia Marcia dos Santos Pires 7089572157
Ana Paula Vieira da Silva 7247592246
Dayana Rosa da Silva 7087565863
Jéssica Reis Benites 7250606452
Luciano Abel de Carvalho Nunes 7419668712
Roberta Dias Medino Nunes 7419670435

A formação do educador

 

Um dos grandes desafios para as universidades está na formação de educadores que vão trabalhar no ensino formal e que contribuirão para a formação dos nossos jovens.

Vivemos em constante evolução e transformações, por isso é preciso se preocupar com o método de ensino nessa fase de evolução tecnológica.

Segundo Freire a formação permanente dos professores, no momento fundamental é da reflexão crítica sobre a prática, mas para os professores não é fácil teorizar sua pratica e formalizar seus saberes.

A qualidade da formação dos docentes, segundo Guerra 2003 p. 25) pode estar relacionada com a concepção de ensino. “Para isso surge como necessidade assegurar as competências intelectuais, técnica pedagógica e política na formação dos professores”.

Podemos destacar três aspectos importantes na formação do professor: A qualificação; busca-se garantir a competência do professor por meio do domínio do conteúdo da área escolhida. A formação pedagógica; não basta ser bem informado, é fundamental selecionar o conteúdo a partir dos objetivos concebidos de antemão, visando garantir a eficácia da ação. O terceiro aspecto é a formação ética e política; o professor não só quer mudar o comportamento do aluno, como também educa pra um mundo melhor que está para ser construído.

Referências bibliográficas:

VASCONCELOS, M. L. M.C O profissional liberal na docência de 3 º grau. 

GUERRA,C.T. O ensino de psicologia na formação inicial de professores; constituição de conhecimentos sobre aprendizagem e desenvolvimento por estudantes de licenciatura.

Autores:

Alexandre Rodrigues Barbosa RA:7226710015
Cristina Isabel Gomes Arguello RA: 7248585050
Edeves De Carvalho Nunes RA: 7479689124
Letícia da Silva Ataíde RA: 6894525815
Mariana Rezende RA: 6827454944
Nathaly Souza RA: 7476688562
Tatiane Cáceres Leandro RA: 7035531163